ANAK PAUD BERMAIN BELAJAR

Home » Archives for Maret 2015

PENDIDIKAN DAN PENGASUHAN ANAK USIA DINI DENGAN PERSPEKTIF GENDER

10.53.00

PUISI "SEKUNTUM BUNGA MELATI UNTUK BUNDA"

23.39.00

Bunda-- Sering kita temukan dari beberapa kasus masalah berbahasa pada anak yang kurang, salah satunya masalah anak yang gagap berbicara. Para peneliti memusatkan perhatian mereka kepada ciri-ciri (karakteristik) keluarga yang mungkin dapat menjadi penyebab munculnya gagap karena masalah gagap ini banyak terjadi pada anak-anak di keluarga tertentu. Dan yang jadi masalah selanjutnya adalah banyak mitos yang beredar yang menimbulkan kesalahpahaman berkaitan dengan penyebab gagap, yang paling umum adalah padangan masyarakat yang menganggap gagap adalah akibat ada masalah emosional yang berkepanjangan atau kecemasan hebat yang dialami anak.

Sebenarnya ada beberapa faktor penyebab timbulnya gagap pada anak, salah satu faktor kuatnya adalah faktor genetis yang juga memiliki peranan yang sangat kuat dalam etiologi (penyebab munculnya) gagap. Menurut sebuah penelitian yang pernah dilakukan secara luas ditemukan jumlah; keturunan memberikan sumbangan sebesar 71% dari berbagai penyebab munculnya gagap dan sisanya sebanyak 29% disebabkan oleh pengaruh lingkungan.

Penjelasan yang muncul mengenai faktor keturunan yang memberikan kontribusi paling besar dalam munculnya gagap adalah karena adanya perkembangan yang abnormal di lokasi yang berhubungan dengan pusat bahasa di otak yaitu pada hemisphere kiri. Sumber kelainan yang bersifat biologis yang digunakan untuk menerangkan terjadinya gagap ini dalam kenyataannya menampilkan gambaran klinis yang luas seperti kehilangan spontanitas dan masalah harga diri (self esteem).

Dari kenyataan di masyarakat dan paradigma yang berkembang, untuk mengetahui penyebab anak mengalami gagap ini, ternyata tidak ada satu jawaban yang pasti dan satu-satunya, yang dapat menerangkan sebab-sebab anak mengalami gagap ini. Tetapi secara garis besar jika ada pertanyaan penyebab anak gagap, maka jawaban yang dapat kita berikan adalah :

Tidak ada satu penyebab jelas yang dapat menerangkan terjadi anak mengalami gagap
Masih banyak faktor yang harus dicermati dan dipelajari berkaitan dengan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan gagap.
Perkembangan penelitian masih berlangsung dengan pesat dalam rangka pencegahan terjadinya gagap pada anak.
Gagap biasanya terjadi secara turun-temurun (stuttering runs in families).

Demikian bunda sekalian mengenai anak yang bemasalah dalam kemampuan bicara dan berbahasanya yaitu gagap berbicara, semoga informasi ini bermanfaat, terimakasih, wassalam.

Sumber: http://anakkusehatceria.blogspot.com/2015/03/penyebab-anak-gagap-bicara.html

Akhmad Solihin 07.42.00 PAUD Anakbermainbelajar Indonesia

MENGENAL PENYEBAB ANAK GAGAP BICARA

07.42.00

DOWNLOAD SEMUA TENTANG KURIKULUM PAUD 2013

15.16.00

DOWNLOAD PETUNJUK TEKNIS PENILAIAN APRESIASI PTKPAUDNI 2015

22.37.00

Dalam ilmu Sosiologi, kepribadian disebut juga "Diri"; dalam Bahasa Inggris "Self." Seseorang akan bersosialisasi dalam lingkungannya, tujuan dari sosialisasi adalah membentuk diri seseorang agar dapat bertindak dan berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang dianut oleh masyarakat dimana ia tinggal. Diri manusia berkembang tahap demi tahap melalui interaksi dengan anggota masyarakat lain.

Setiap anggota baru dalam masyarakat harus mempelajari peran-peran yang ada dalam masyarakat. Tahap itu merupakan suatu proses yang disebut role talking atau pengambilan peran. Dalam tahap ini, seorang belajar mengetahui peran apa yang harus dijalankan dirinya, dan peran apa yang dijalankan oleh orang lain. Menurut Goerge Herbert Mead, perkembangan diri manusia (anak) itu melalui tiga tahap, yaitu :

a.Play Stage, dalam tahap ini seorang anak kecil mulai belajar mengambil peran orang-orang yang berada di sekitarnya. Contoh; seorang anak yang meniru-niru peran orang-orang yang berada di dekatnya, seperti orang tua, kakak, orang yang mengasuhnya, maupun tetangganya. Pada tahap ini, sepenuhnya anak belum memahami peran-peran yang ditirunya.

b. Game stage, pada tahap ini seorang anak mulai memahami peran orang lain pada waktu berinteraksi, dan juga peran ia sendiri. Jadi anak sudah memahami masing-masing peran yang harus dijalankan oleh tiap individu di saat interaksi berlangsung. Contoh; di keluarga ada beberapa peran yaitu ada peran sebagai ayah, ibu, kakak, adik, dan sebagainya.

c. Generalized Others, tahap ini anak mampu mengambil peran-peran orang lain yang lebih luas (generalized others), tidak hanya orang-orang terdekatnya. Anak pada tahap ini telah mampu berinteraksi dengan orang lain dalam masyarakat. Kemampuan anak melihat peran dirinya dan peran orang lain mulai terlihat. Misalnya, di sekolah, ia tahu perannya sebagai siswa, selain itu juga ada peran guru, atau kepala sekolah. Apabila anak sudah mencapai tahap ini maka ia telah mempunyai suatu diri.

Setiap orang mempunyai kepribadian, dan kepribadian setiap individu senantiasa berbeda. Perbedaan kepribadian dipengaruhi oleh faktor warisan biologis, lingkungan fisik, kebudayaan, pengalaman kelompok, dan pengalaman unik seseorang.

Setiap anak akan mempunyai pengalaman yang tidak sama. Pengalaman unik, menurut Paul B. Horton mempunyai pengertian bahwa tidak seorangpun mengalami serangkaian pengalaman yang persis sama satu sama lainnya, juga tidak seorang pun mempunyai latar belakang pengalaman yang sama. Bagaimana seseorang mengelola pengalamannya, menjadikannya memiliki kepribadian yang tangguh atau lemah.

So...bunda--berikan pengalaman yang terbaik untuk memperkaya perkembangan anak hingga menjadi pribadi yang tangguh dan mandiri.

Akhmad Solihin 22.19.00 PAUD Anakbermainbelajar Indonesia

TAHAP PERKEMBANGAN DIRI ANAK MENJADI SEBUAH KEPRIBADIAN

22.19.00

Yogyakarta (23/02/2015) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktur Pembinaan PTK PAUDNI sudah menetapkan jenis lomba dan tema Apresiasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) PAUDNI Berprestasi Tahun 2015. Hal tersebut tertuang dalam surat kepada Kepala Dinas Pendidikan seluruh Indonesia nomor 197/B5.3/KP/2015 tertanggal 16 Februari 2015.

Apresiasi PTK PAUDNI Tingkat Nasional Tahun 2015 rencananya akan digelar di Medan Sumatera Utara tanggal 3 sampai dengan 9 Agustus 2015 meliputi lima belas lomba perorangan. Terdiri dari; dua jenis lomba PTK PAUD , tujuh jenis lomba PTK Kursus dan pelatihan, serta enam jenis Lomba PTK Pendidikan Masyarakat .

Berikut ini jenis-jenis lomba dan tema dalam penghargaan Apresiasi PTK-PAUDNI Berprestasi 2015 yang dilombakan;

PTK PAUD
NO.	JENIS PTK-PAUDNI	LOMBA	TEMA
1.	Pendidik KB/TPA/SPS	Karya Nyata	Kreativitas pembuatan alat permainan edukatif (APE) muatan lokal dalam peningkatan mutu pembelajaran anak usia dini melalui pendekatan saintifik.
2.	Pengelola KB/TPA/SPS	Karya Tulis	Manajemen PAUD dalam pemberdayaan dana desa/ masyarakat dalam meningkatkan mutu layanan PAUD.

PTK KURSUS DAN PELATIHAN
NO.	JENIS PTK PAUDNI	LOMBA	TEMA
1.	Instruktur Kursus Otomotif (Roda Dua)	Karya Nyata	Inovasi pembelajaran efisiensi penggunaan bahan bakar pada kendaraan bermotor roda dua.
2.	Instruktur Kursus Tata Boga	Karya Nyata	Inovasi pembelajaran mengolah masakan Indonesia berbasis potensi daerah berbahan dasar nabati/hewani.
3.	Instruktur Kursus Tata Rias Penganten	Karya Nyata	Inovasi pembelajaran tata rias penganten tradisional daerah masing-masing.
4.	Instruktur Kursus Tata Busana	Karya Nyata	Inovasi pembelajaran pembuatan busana kerja wanita dengan sentuhan etnik.
5.	Instruktur Kursus Komputer	Karya Nyata	Inovasi pembelajaran pembuatan desain grafis periklanan.
6.	Instruktur Kursus Baby Sitter	Karya Nyata	Inovasi pembelajaran perawatan bayi umur 0 sd 1 tahun.
7.	Pengelola LKP (Top Manajer)	Karya Nyata	Strategi membangun kemitraan LKP dengan DUDI untuk meningkatkan kesiapan lulusan LKP ke dunia kerja.

PTK PENDIDIKAN MASYARAKAT
NO.	JENIS PTK PAUDNI	LOMBA	TEMA
1.	Pamong Belajar	Karya Nyata	Metode pembelajaran yang efektif dalam mempertahankan keberlangsungan pembelajaran dan peserta didik.
2.	Penilik	Karya Nyata	Teknik pembimbingan yang efektif pada PTK PAUDNI dalam meningkatkan mutu kegiatan belajar mengajar pada satuan PAUDNI.
3.	Pengelola PKBM	Karya Nyata	Pengelolaan PKBM yang dapat meningkatkan kemampuan usaha mandiri masyarakat.
4.	Pengelola TBM	Karya Nyata	Pemanfataan potensi lokal dalam memotivasi masyarakat agar gemar membaca.
5.	Tutor Pendidikan Keaksaraan	Karya Nyata	Metode pembelajaran keaksaraan yang efektif dalam mempercepat melek aksara.
6.	Kepala SKB	Karya Nyata	Pemanfaatan jejaring kerja dalam mengoptimalkan tugas dan fungsi SKB.

Download Petunjuk Teknis Penilaian dan Juknis Apresiasi Penghargaan PTK PAUDNI Berprestasi Tingkat Nasional Tahun 2015....!!

Sumber : http://fauziep.com/

http://paud-anakbermainbelajar.blogspot.com/2015/03/jenis-jenis-lomba-dan-tema-apresiasi.html

Akhmad Solihin 02.49.00 PAUD Anakbermainbelajar Indonesia