PAUD-Anakbermainbelajar----pada kegiatan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) khususnya dalam konsep pembelajaran berbasis sentra dan BCCT kita mengenal kegiatan bermain simbolik pada anak. Kegiatan sering terlihat dalam berbagai kesempatan di keseharian PAUD, anak tidak hanya bermain sendiri, tetapi juga bermain simbolik bersama-sama dengan teman-temannya. Apa sich bermain simbolik itu ? dan bagaimana manfaatnya untuk anak ?, nah dalam kesempatan ini kami penulis blog PAUD-Anakbermainbelajar, akan menguraikan sedikit tentang bermain simbolik pada anak usia dini tersebut, sebagai berikut;
Secara pengertian bermain simbolik sendiri mempunyai banyak istilah, seperti kita sering mendengar bermain pura-puraan, pura-pura, engga beneran, bermain hayal atau bermain peran. Bermain simbolik adalah kegiatan bermain yang ditandai oleh kemampuan anak untuk merepresentasikan pengalaman aktual atau khayalannya melalui penggunaan penggunaan beberapa objek, gerakan, dan bahasa (Yawkey & Pellegrini, 1997). Menurut Papalia, di dalam kegiatan bermain simbolik, anak-anak memakai objek untuk mewakili atau menjadi simbol dari sesuatu yang lain, misalnya boneka dianggap sebagai bayi. lebih jauh Papalia mengungkapkan bahwa jika ditinjau dari kompleksitasnya, kegiatan ini merupakan jenis bermain yang lebih kompleks dari kegiatan bermain fungsional maupun konstruktif. Kegiatan bermain simbolik muncul di akhir tahap sensorimotor.
Banyak psikolog dan ahli pendidikan beranggapan bahwa banyaknya waktu yang digunakan oleh anak untuk bermain simbolik sejak usia di bawah tiga tahun sampai permulaan sekolah dasar mempunyai peranan penting dalam kehidupan anak. Piaget dan Iheldel (1969) mengungkapkan bahwa bermain simbolik merupakan "puncak" (the apoggee) kegiatan bermain pada anak karena mempunyai beberapa manfaat berkaitan dengan perkembangan emosi, sosial, dan kognitif (bahasa).
Dari segi emosi anak mempunyai kesempatan untuk melakukan asimilasi sesuai dengan kebutuhannya, yaitu melalui transformasi dari keadaan sesungguhnya menjadi sesuatu yang diinginkan. Timbul perasaan puas dan lega karena anak berhasil melampiaskan segala keinginannya, tanpa merasa takut akan sanksi yang akan diterimanya dari orang dewasa. Selain itu, anak juga belajar untuk menjalankan berbagai peran dan menyesuaikan diri dengan emosi yang tidak menyenangkan, memperoleh kebahagiaan karena dapat melampiaskan kreativitasnya, memperoleh pemahaman terhadap sudut pandang orang lain. Dalam aspek sosial, anak belajar mengembangkan keterampilan untuk memecahkan berbagai masalah.
Banyak psikolog dan ahli pendidikan beranggapan bahwa banyaknya waktu yang digunakan oleh anak untuk bermain simbolik sejak usia di bawah tiga tahun sampai permulaan sekolah dasar mempunyai peranan penting dalam kehidupan anak. Piaget dan Iheldel (1969) mengungkapkan bahwa bermain simbolik merupakan "puncak" (the apoggee) kegiatan bermain pada anak karena mempunyai beberapa manfaat berkaitan dengan perkembangan emosi, sosial, dan kognitif (bahasa).
Dari segi emosi anak mempunyai kesempatan untuk melakukan asimilasi sesuai dengan kebutuhannya, yaitu melalui transformasi dari keadaan sesungguhnya menjadi sesuatu yang diinginkan. Timbul perasaan puas dan lega karena anak berhasil melampiaskan segala keinginannya, tanpa merasa takut akan sanksi yang akan diterimanya dari orang dewasa. Selain itu, anak juga belajar untuk menjalankan berbagai peran dan menyesuaikan diri dengan emosi yang tidak menyenangkan, memperoleh kebahagiaan karena dapat melampiaskan kreativitasnya, memperoleh pemahaman terhadap sudut pandang orang lain. Dalam aspek sosial, anak belajar mengembangkan keterampilan untuk memecahkan berbagai masalah.
Dari segi aspek kognitif, bermain simbolik memberikan sumbangan pada perkembangan intelektual anak sebab secara bergantian terjadi asimilasi dan akomodasi, Piaget dan Inhelder (1969). Singer mengatakan bahwa bermain simbolik akan mengembangkan kemampuan anak untuk berpikir abstrak dan kemungkinan untuk berpura-pura, serta mempelajari kata-kata maupun ungkapan baru yang bersumber dari peran yang dimainkan anak dalam situasi yang serba baru.
Seorang Ahli bernama Smilansky, pernah melakukan penelitian dan mengamati tentang anak-anak yang berasal dari keluarga kelas sosial ekonomi rendah kurang terlibat di dalam kegiatan bermain sosiodrama (simbolik), hal ini ternyata membuat anak-anak tersebut banyak mengalami kesulitan akademis di sekolanya. Smilansky memberikan dugaan sementara bahwa kesulitan yang dialami anak-anak ini di sekolah disebabkan karena mereka tidak mampu bermain peran. Bermain sosiodrama meningkatkan keterampilan sosial, merangsang perkembangan bahasa, dan memberi peluang bagi anak untuk menggunakan serta menginterpretasikan simbol-simbol. Oleh karena itu, anak-anak yang tidak mampu bermain simbolik lebih sulit untuk menyesuaikan diri dengan tugas-tugas sekolah bila dibandingkan dengan anak-anak yang terbiasa bermain sosiodrama.
Demikianlah bunda sekilas tentang pengertian dan manfaat bermain simbolik pada anak usia dini khususnya dalam kegiatan bermain di PAUD, semoga dapat bermanfaat untuk menambah pengetahuan dan wawasan kita tentang konsep bermain pada anak. Terimakasih sudah berkunjung kembali ke weblog ini. Wassalam.
Demikianlah bunda sekilas tentang pengertian dan manfaat bermain simbolik pada anak usia dini khususnya dalam kegiatan bermain di PAUD, semoga dapat bermanfaat untuk menambah pengetahuan dan wawasan kita tentang konsep bermain pada anak. Terimakasih sudah berkunjung kembali ke weblog ini. Wassalam.
MENGENAL PENGERTIAN DAN MANFAAT BERMAIN SIMBOLIK PADA ANAK USIA DINI (PAUD)
Follow us on:
ANAK PAUD BERMAIN BELAJAR | Blog Tentang Bahan Materi Tips Cara Belajar Pendidikan anak usia dini PAUD untuk orang tua, pendidik guru Paud TK Taman Kanak-kanak.
di
10.48.00
PAUD-Anakbermainbelajar-----Visi dan misi pada sebuah lembaga PAUD dan Taman Kanak-kanak, sangat mutlak diperlukan. Hal ini menyangkut bagaimana sebuah lembaga itu berjalan sesuai dengan visi dan misi serta tujuan yang telah ditetapkan. Visi dan misi lembaga tidak asal dibuat untuk dijadikan pajangan di sebuah lembaga, tetapi menjadi acuan penting dalam berjalannya program dan kegiatan lembaga PAUD yang bersangkutan.
Pengertian visi dan misi sendiri ada beragam pendapat, beberapa ahli melihat sesuai dengan sudut pandang dan bidang mereka yang dapat kita simpulkan bahwa :
Visi
visi dalam lembaga pendidikan adalah gambaran proyeksi kedepan berupa pandangan, cita-cita, harapan, dan keinginan lembaga yang ingin diwujudkan di masa mendatang.
Misi
misi adalah pernyataan berupa tindakan atau upaya yang harus dilakukan dalam mewujudkan visi, oleh karena itu misi merupakan penjabaran operasional dari visi.
Adapun fungsi misi yaitu:
a. Sebagai pijakan dalam merumuskan tujuan
b. Sebagai tindakan nyata untuk mewujudkan visi
c. Merupakan bentuk komitmen dari pihak-pihak yang berkepentingan
d. Sebagai alat untuk mengarahkan perumusan strategi dan pelaksanaan
e. Sebagai motivasi dan pembangkit semangat kebersamaan dalam organisasi.
Tujuan
Tujuan yaitu sasaran yang akan dicapai oleh seseorang atau sekelompok orang yang melakukan sesuatu kegiatan. Tujuan merupakan penjabaran dari pernyataan misi yaitu sesuatu yang akan dicapai atau dihasilkan dalam jangka waktu yang telah ditentukan.
Jika visi dan misi terkait dengan jangka waktu yang panjang, tujuan dikaitkan dengan jangka waktu yang pendek, yaitu kurang lebih 3 sampai dengan 5 tahun. Dengan demikian, tujuan pada dasarnya merupakan tahapan wujud sekolah menuju visi yang telah dicanangkan.
Sedangkan Fungsi Tujuan tersebut yaitu:
- Sebagai tahapan wujud Lembaga PAUD-TK menuju visi yang telah dicanangkan.
- Untuk menjelaskan apa yang ingin dicapai dalam upaya pengembangan Lembaga PAUD-TK pada kurun waktu menengah (misalnya dalam kurun waktu 3˗5 tahun).
- Sebagai acuan dalam menyusun sasaran dan program selanjutnya.
Di atas adalah uraian secara ringkas tentang visi, misi dan tujuan dari lembaga PAUD. Selanjutnya kita akan melihat bagaimana seharusnya sebuah lembaga PAUD dan Taman Kanak-kanak menyusun sebuah Visi, Misi dan Tujuan lembaganya.
Dalam merumuskan visi misi, dan tujuan ada beberapa hal yang
harus dijadikan pertimbangan, antara lain yaitu :
Dalam merumuskan visi harus mempertimbangkan :
- Visi harus dapat memberikan panduan/arahan dan motivasi.
- Visi harus disebarkan di kalangan anggota organisasi (stakeholder)
- Visi harus digunakan untuk menyebarluaskan keputusan dan tindakan organisasi yang penting
- Visi berorientasi ke masa depan (jangka waktu yang lama).
- Visi menunjukkan keyakinan masa depan yang jauh lebih baik, sesuai dengan norma dan harapan masyarakat.
- Visi mencerminkan standar keunggulan dan cita-cita yang ingin dicapai.
- Visi mencerminkan dorongan yang kuat akan tumbuhnya inspirasi, semangat, dan komitmen warga Lambaga PAUD dan TK dan sekitarnya.
- Visi mampu menjadi dasar dan mendorong terjadinya perubahan dan pengembangan Lambaga PAUD dan TK ke arah yang lebih baik.
Sedangkan Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam
merumuskan misi antara lain:
- Pernyataan misi Lambaga PAUD dan TK harus menunjukan secara jelas mengenai apa yang hendakdicapai oleh Lambaga PAUD dan TK.
- Rumusan misi Lambaga PAUD dan TK selalu dalam bentuk kalimat yang menunjukkan “tindakan” dan bukan kalimat yang menunjukkan “keadaan” sebagaimana pada rumusan visi.
- Satu indikator visi dapat dirumuskan lebih dari satu rumusan misi. Antara indikator visi dengan misi harus ada keterkaitan atau terdapat benang merahnya secara jelas.
- Misi Lambaga PAUD dan TK menggambarkan tentang produk atau pelayanan yang akan diberikan pada masyarakat (siswa).
- Kualitas produk atau layanan yang ditawarkan harus memiliki daya saing yang tinggi, namun disesuaikan dengan kondisi Lambaga PAUD dan TK.
- Misi harus mampu menggambarkan berbagai kepercayaan dan nilai˗nilai yang dianut oleh Lambaga PAUD dan TK/ madrasah.
- Statement misi harus berorientasi ke masa depan dan mampu menggambarkan Lambaga PAUD dan TK/ madrasah pada masa yang akan datang dengan berpijak pada apa yang telah ada.
- Statement misi harus fokus pada pencapaian visi.
- Statement misi merupakan statement yang singkat dan padat tidak lebih dari dua kalimat.
Adapun Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam merumuskan
tujuan Lambaga PAUD dan TK, antara lain:
- Tujuan Lambaga PAUD dan TK harus memberikan ukuran yang spesifik dan akuntabel (dapat diukur).
- Tujuan Lambaga PAUD dan TK merupakan penjabaran dari misi, oleh karena itu tujuan harus selaras dengan visi dan misi.
- Tujuan Lambaga PAUD dan TK menyatakan kegiatan khusus apa yang akan disesaikan dan kapan diselesaikannya.
- Tujuan harus tampil sebagai representasi harmonis dari jabaran visi, misi dan nilai-nilai yang tumbuh di dalam Lambaga PAUD dan TK;
- Memberikan kontribusi pada pencapaian misi, program dan subprogram;
- Tujuan mengenai prioritas yang dipilih berdasarkan internal-eksternal assessment atau sebagai respon terhadap isu strategis.
- Tujuan tidak memberikan peluang bagi adanya perubahan hingga munculnya perubahan permasalahan lingkuyngan atau kondisi atau sampai tercapainya respon dari isu strategis.
- Tujuan umumnya mencakup suatu priode waktu yang relatif lama
- Tujuan dapat mengidentifikasi adanya batas persilangan atau gape antara kondisi saat ini dengan yang diharapkan.
- Tujuan mencerminkan hasil yang diinginkan dari suatu program atau subprogram yang dicanangkan.
- Tujuan Menggambarkan secara jelas arahan bagi organisasi, program dan subprogram, walaupun tidak spesifik.
- Tujuan hendaknya masuk dalam suatu kerangka kewenangan dan otoritas organisasi yang sah dan dapat memberikan.
Dalam penyusunan visi, misi dan lembaga PAUD dan TK sebaiknya kita melihat acuan dan standarisasi yang telah ditetapkan. Untuk lembaga PAUD yang ingin lembaganya terakreditasi alangkah baiknya jika visi, misi dan tujuan lembaganya sesuai dengan indikator standar nasional, yaitu harus dapat memenuhi beberapa indikator dan syarat-syarat antara lain :
Visi lembaga :
Visi dan misi lembaga PAUD dan Taman Kanak-kanak harus menggambarkan visi dan misi itu :
- Singkat padat
- Realistik
- Visioner
- Antisipatif
- Terukur.
Misi lembaga :
Misi lembaga PAUD dan Taman Kanak-kanak harus menggambarkan misi itu :
- Relevan
- Realistik
- Konsisten
- Terukur.
Tujuan Lembaga :
Tujuan Lembaga PAUD dan Taman Kanak-kanak harus menggambarkan bahwa tujuannya :
- Konsisten dengan visi
- Konsisten dengan misi
- Realistik
- Terukur.
Demikian cara membuat visi, misi dan Tujuan lembaga PAUD-TK yang baik dan benar dan sesuai dengan standar, agar lembaga dapat memberikan kualitas layanan yang bermutu dan dapat terakreditasi dengan nilai yang diharapkan.
Baca juga cara mempersiapkan akreditasi lembaga PAUD dan Taman Kanak-kanak Klik di sini !
CARA MEMBUAT VISI, MISI, DAN TUJUAN LEMBAGA PAUD-TK YANG BAIK DAN BENAR
Follow us on:
ANAK PAUD BERMAIN BELAJAR | Blog Tentang Bahan Materi Tips Cara Belajar Pendidikan anak usia dini PAUD untuk orang tua, pendidik guru Paud TK Taman Kanak-kanak.
di
18.04.00
PAUD-anakbermainbelajar----Tahun Pelajaran 2018/2019 telah dimulai dengan program baru dan peserta didik yang baru, maka dimulainya juga entry data pada Pendataan Pokok Pendidikan atau lebih dikenal dengan “DAPODIK” yang baru pula. Untuk Satuan Pendidikan Tingkat Pendidikan Anak Usia Dini telah diterapkan juga pendataan melalui Aplikasi Dapodik PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini).
 |
| Situs Portal Resmi Kemendikbud |
Aplikasi DAPODIK yang dapat diakses melalui situs resmi dari Portal Kemendikbud Portal Resmi Data Pokok Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat ini, Di Awal Tahun Pelajaran 2018/2019 Aplikasi Dapodik PAUD telah di dillis Versi Terbaru yaitu Versi 3.3.0 2018 dengan adanya beberapa perubahan fitur nya yaitu antara lain :
1. [Pembaruan] Mengaktifkan Regestrasi Offline
2. [Pembaruan] Mengaktifkan Sinkronisasi Offline
3. [Pembaruan] Menghilangkan tombol tambah PTK
4. [Pembaruan] Menon-aktifkan fitur penugasan, untuk diinput di Manajemen
Dapodik
5. [Pembaruan] Menon-aktifkan beberapa inputan di PTK untuk diinput di
Manajemen Dapodik
6. [Perbaikan] Isian layanan di Rombongan Belajar (Rombel) default terisi
Dalam versi ini perubahan terjadi pada GTK atau PTK dimana untuk mengeluarkan atau merubah GTK/PTK tertentu harus melalui admin operator di Di di Dinas Pendidikan Masing-masing.
Secara umum perubahan yang terdapat pada versi ini adalah sebagai berikut :
- Kode Registrasi PAUD diubah menjadi kode registrasi sepanjang 36 karakter.
- Satuan Pendidikan PAUD diberikan pilihan menggunakan aplikasi Dapodik Offline dan Online, sesuai dengan kemampuan jaringan di daerah masing-masing.
- Manajemen PTK (Penambahan, Penugasan PTK, Mutasi PTK) tidak lagi dilakukan oleh Satuan Pendidikan tetapi dilakukan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
- Aplikasi Dapodik Offline (PAUD) dapat menggunakan username dan password Dapodik yang sama dengan tahun ajaran lalu, tetapi menggunakan kode registrasi 36 karakter.
Selain menghubungi Dinas Pendidikan, Satuan Pendidikan/Lembaga dapat mengetahui kode registrasi baru dengan login ke manajemen menggunakan akun Dapodik tahun ajaran lalu.
Tentang pembaruan pada pengaktifan “REGESTRASI OFFLINE’ & “SINKRONISASI OFFLINE” ini dilakukan secara offline baik Regestrasi maupun Sinkronisasi yaitu dengan mengirimkan file backup untuk di upload melalui bantuan dinas setempat atau melalui link manajemenpaud-dikmas. Metode ini dilakukan dengan cara mendaftarkan data pengguna/operator lembaga melalui manajemenpaud-dikmas, kemudian mendownload file prefill yang akan digunakan untuk regestrasi offline di Aplikasi Dapodik PAUD.
(namun sebagai catatan : untuk Regestrasi dan Sinkronisasi offline ini hanya diberlakukan untuk beberapa wilayah yang sudah ditentukan oleh Ditjen PAUD-Dikmas KemdikbudUntuk wilayah selain yang sudah ditentukan, supaya tetap menggunakan metode sinkronisasi online).
Demikian tentang Aplikasi Dapodik versi terbaru 3.3.0 tahun 2018 dengan perubahannya, semoga bermanfaat. terimakasih.
Update Aplikasi Dapodik versi terbaru 3.3.1 tahun 2018 di sini !!https://drive.google.com/file/d/1yV5C5EBtQ_z3QbNNizDbiI3abyRYif-j/view
Update Aplikasi Dapodik versi terbaru 3.3.1 tahun 2018 di sini !!https://drive.google.com/file/d/1yV5C5EBtQ_z3QbNNizDbiI3abyRYif-j/view
APLIKASI DAPODIK VERSI 3.3.0 TAHUN 2018 DENGAN PERUBAHANNYA TERBARU
Follow us on:
ANAK PAUD BERMAIN BELAJAR | Blog Tentang Bahan Materi Tips Cara Belajar Pendidikan anak usia dini PAUD untuk orang tua, pendidik guru Paud TK Taman Kanak-kanak.
di
09.02.00
PAUD-Anakbermainbelajar---Bagi suatu lembaga PAUD maunpun TK, akreditasi adalah pengakuan dan penilaian terhadap suatu lembaga pendidikan tentang kelayakan dan kinerja suatu lembaga pendidikan yang dilakukan oleh Badan Akreditasi Nasional (BAN)/ Badan Akreditasi Nasional PAUD dan PNF yang kemudian hasilnya berbentuk pengakuan peringkat kelayakan. Akreditasi ini dilakukan dengan membandingkan keadaan lembaga atau programnya yang sebenarnya dengan kriteria standar yang telah ditetapkan. Lembaga akan mendapatkan status “terakreditasi” jika keadaan lembaga yang sebenarnya telah memenuhi kriteria standar yang telah ditetapkan. Sebaliknya, lembaga tidak dapat “terakreditasi” jika keadaan lembaga yang sebenarnya tidak memenuhi kriteria standar yang telah ditetapkan. Dengan demikian, hasil dari akreditasi adalah pengakuan “terakreditasi” atau “tidak terakreditasi”. Bagi lembaga yang terakreditasi diklasifikasi menjadi tiga, yaitu: A (Amat Baik), B (Baik), C (Cukup).
Dalam Visi dan Misi BAN PAUD dan PNF dijelaskan bahwa :
VISI BAN PAUD dan PNF
Menjadi lembaga yang mandiri, terpercaya dan berkualitas untuk menghasilkan layanan prima dalam akreditasi program dan satuan PAUD dan PNF
Misi BAN PAUD dan PNF
Meningkatkan ketersediaan layanan akreditasi PAUD dan PNF; Meningkatkan keterjangkauan layanan akreditasi PAUD dan PNF Meningkatkan kualitas dan relevansi layanan akreditasi PAUD dan PNF Meningkatkan kesetaraan dalam memperoleh layanan akreditasi PAUD dan PNF Meningkatkan kepastian dan keterjaminan memperoleh layanan akreditasi PAUD dan PNF Meningkatkan sistem tata kelola yang handal dalam menjamin terselenggaranya layanan akreditasi PAUD dan PNF.
Pada Tahun 2018 ada perbedaan untuk mengusulkan akreditasi lembaga PAUD dan PNF dengan tahun-tahun sebelumnya. Salah satunya yang terbaru adalah sistem Sispena/upload Dokumen yang menggantikan sistem Borang atau kirim bundelan berkas dalam usuluan akreditasi.
Usulan dan penilaian akreditasi mengacu pada 8 Standar Nasional Pendidikan seperti yang telah ditetapkan Badan Akreditasi Nasional dan pemerintah sesuai dengan tujuan pendidikan. Kedelapan standar tersebut yaitu :
Berikut ini adalah dokumen yang harus dipersiapkan lembaga PAUD dan TK untuk usulan akreditasi yang dapat di upload melalui Sispena yaitu :
DOKUMEN
PERSIAPAN LEMBAGA UNTUK AKREDITASI
Pertama-tama lembaga diharapkan mempersiapkan Folder atau map yang mengacu pada 8 Standar Nasional, dengan pemisahan klasifikasi yaitu :
• Standar 1
= 3 map
• Standar 2
=12 map
• Standar 3
=10 map
• Standar 4
= 4 map
• Standar 5
= 7 map
• Standar 6
=17 map
• Standar 7
= 4 map
• Standar 8
= 3 map
Lembaga dapat menyiapkan maaf atau folder mulai dari yang sederhana hingga yang refresentatif yang dibeli dengan harga lumayan untuk kantong lembaga yang sederhana saja.
Adapun isi dari masing-masing folder/map tersebut dalam masing-masing standar meliputi dokumen-dokumen lembaga dari masing-masing standar sebagai berikut :
Standar 1
- STTPA
- Data Siswa/Kelas
- Foto Kegiatan Harian, Mingguan, Bulanan,
semster.
Standar 2
1.
Dokumen KTSP
2.
RPPH
3.
Permendikbud No 137 dan 146
4.
Berkas rapat peninjauan kurikulum
5.
Data siswa/kelas
6.
RPPH dan Jadwal harian
7.
Jadwal mingguan
8.
Daftar siswa/kelas dan tugas guru
9.
RPPH
10.
Kalender pendidikan, kalender sekolah
11.
Penjabaran kalender sekolah
12.
Berkas sosialisasi kalendr sekolah.
Standar
3
- Promes
- RPPM
- RPPH
- Buku jadwal dan foto kegiatan HI
- Buku kesehatan, KMS, buku kunjungan kesehatan
- Foto anak bermain diluar dan didalam
- RPPH, foto kegiatan dilingkungan sekolah
- Data siswa/kelas, SK tugas mengajar guru
- Buku Penilaian
- Buku Penilaian.
Standar 4
1.
Ijazah tenaga pendidik, sk tugas mengajar,
biodata
2.
Sertifikat pelatihan yang pernah diikuti
3.
Ijazah tenaga kependidikan, sk
4. Sertifikat pelatihan
http://paud-anakbermainbelajar.blogspot.com
Standar 5
- APE luar dan dalam
- APE dalam
- Sertifikat tanah
- Denah sekolah, foto ruangan disekolah
- Foto halaman bermain
- Sertifikat tanah
- Foto sarana instalasi dan internet
Standar 6
- Visi
- Misi
- Tujuan
- Berkas rapat sosialisasi visi dan misi
- RKT
- RKT
- Struktur Organisasi
- Tupoksi
- MOU
- FC buku panduan nasional
- FC buku induk, buku kas, buku surat masuk-keluar, buku tamu, buku
inventaris
- Foto bukti fisik yang ada disekolahan
- Jadwal supervisi
- Laporan hasil supervisi
- Laporan hasil supervisi
- Laporan hasil penilaian supervisi
- Sertifikat penghargaan lembaga, kepala sekolah, guru.
Standar 7
- Buku rencana pembiayaan
- Buku rencana pembiayaan
- Buku laporan penggunaan dana sekolah
- Buku kas, buku kas pengeluaran, pemasukan, buku penerimaan gaji, buku
inventaris kekayaan.
Standar 8
- Foto
Copy panduan penilaian
Paud
- Buku penilaian
- Buku penilaian
Demikian semoga bermanfaat untuk lembaga-lembaga PAUD atau TK yang ingin mempersiapkan usulan akreditasi lembaganya. Semoga sukses, terimakasih.
https://paud-anakbermainbelajar.blogspot.com
INILAH DAFTAR DOKUMEN DAN LAMPIRAN YANG HARUS DIPERSIAPKAN LEMBAGA UNTUK AKREDITASI PAUD-TK
Follow us on:
ANAK PAUD BERMAIN BELAJAR | Blog Tentang Bahan Materi Tips Cara Belajar Pendidikan anak usia dini PAUD untuk orang tua, pendidik guru Paud TK Taman Kanak-kanak.
di
09.51.00
Dongeng "Si Bekantan" dalam Bahasa Banjar
Di sebuah hutan nang ada di sebuah pulau yang bangaran Pulau Kambang, badiamlah macam-macam binatang, ada warik, ular, dan macam-macam burung. Di huta pulau Kambang ini juga terdapat salah saikung binatang nang kada lain adalah maskot Kalimantan Selatan yaitu warik Bekantan.
Di kesahakan nang kaya tahun-tahun sebelumnya, di hutan pulau Kambang rajin diadakan lomba banaik pohon, selain lomba benaik pohon juga lomba bagantungan dari satu pohon ke pohon yang lainnya.
Seberataan binatang asik mamandirakan menganai lomba tersebut.
"Kakawanan bolehlah ulun umpat lomba nangitu?" ujar saekong bekantan nang biasa di kiau Tantan.
Saikung warik hirang menyahut; "Kada buleh, ikam makan haja gin sana, awak lamak kaya itu, ikam pasti tagugur kena, "ujar warik. Tantan Pina Sadih.
Imbah itu kasturi mambisiki Tantan, "Kada usah didangari pandiran warik nang ngitu, mun ikam handak umpat lumba, balatih bujur-bujur, ikam pasti kawa. kalahkah manangkah nangitu kada panting, nang panting ikam samangat maupati lumba.
Saisukn sampai kamarian si Tantan cangkal balatih manaiki lawan bagantung di pohon Kasturi yang jadi kawannya. Pas rahatan balatih datang warik pina sumbung mau ucapi tantan. "eee sudah kupadahi kalo ikam kada usah umpat, tatap haja, pancangan kalah jua, awak ikam lamak pang pasti kaena tagugur" Nang kaya itu pandiran warik mahuluti tantan.
Bekantan bediam haja inyua tarus basumangat balatih kada maherani si warik. Karena munyak kada diherani Tantan, warik bukah bajauh.
Pas berapa hari, imbahnya palumbaan manaiki pohon dimulai. Warik pina percaya diri bersiap-siap meumpati lumba. kasturi mambari aba-aba, satu... dua... tiga... Wusss... tantan lawan warik langsung haja badahuluan basumangat manaiki pohon.
Tantan pina laju banar manaiki pohon-pohon nangitu. Timbul maulah warik sarik. Garakannya jadi kacau lawan mulai tatinggal jauh. Malihat Tantan mendahului warik. Warik timbul pusang. Inya kada menyangka tantan kawa manyalipnya Tantan pina nyaman manuntunganakn palumbaan. "Alhamdulillah..!" Umar Tantan basukur.
Laluai warik manyadari kasalahannya. Salamt tantanlah, aku kalah laju lawan ikam, ujar warik pina supan-supan. "Maapkan akulah, rancak menyambati ikam sakalinya ikam lihai banar". "Inggih ikam sudah ku maafkan, jangan diulangi lagilah kaerna, Ujar tantan". Imbah itu tantan lawan warik bakawan akrab. Inya salalu bamainan basamaan lawan kakawanan lainnya.
Papadahan:
Jadilah urang nang sayang lawan kakawanan, hakun mamaafkan, cangkal, katuju manulung kawan jangan kada ingat basyukur lawan Allah. Tumbuhkan rasa percaya diri, selalu bersyukur lawan apa nang dibarii Allah lawan kita.
Sumber : Buku Model Bercerita dengan Bahasa Ibu Untuk menstimulasi Perkembangan Bahasa Anak usia Dini. Kementrian Pendidika dan Kebudayaan Direktorat Pembinaan Anak Usia Dini Balai Pengembangan Pendidikan anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat Kalimantan Selatan tahun 2017.
* * *
Dongeng "Si Bekantan" dalam Bahasa Indonesia
Disebuah hutan yang ada di sebuah pulau yang bernama Pulau Kambang, tinggalah bermacam-macam binatang, ada monyet, ular, dan berbagai macam burung. Di hutan pulau Kambang ini juga terdapat salah satu binatang yang merupakan maskot Kalimantan Selatan yaitu Monyet Bekantan.
Di kisahkan seperti tahun-tahun sebelumnya, di hutan pulau Kambang selalu diadakan lomba memanjat pohon, selain lomba memanjat juga lomba bergelantungan dari satu pohon ke pohon yang lainnya.
Semua binatang asik membicarakan tentang lomba tersebut.
"Teman-teman bolehkan aku ikut perlombaan tersebut?" kata seekor bekantan yang biasa dipanggil Tantan.
Seekor monyet hitam menjawab; "Tidak boleh, sebaiknya kamu makan saja sana, badan gendut begitu, kamu pasti tidak bisa memanjat dan bergelantungan, kamu pasti akan jatuh," begitu kata monyet. Tantan menjadi sedih.
Lalu sebuah pohon Kasturi berbisik, "Tantan tidak usah didengar perkataan monyet tadi ya, kalau mau ikut lomba, berlatih ya!! kamu pasti bisa ! Kalau atau menang itu tidak penting, semangatmu untuk ikut lomba itu sangat penting."
Pagi dan sore Tantan memacu semangatnya untuk berlatih memanjat dan bergelantungan di pohon Kasturi sahabatnya. Sedang asyik berlatih datanglah monyet, dengan sombong lalu berkata, "Eee sudah kubilang tidak usah ikut, malah nekat, kamu pasti kalah, karena badanmu gendut pasti kamu jatuh" begitu ejek monyet kepada Tantan.
Bekantan hanya diam saja mendengar ejekan monyet, ia terus saja berlatih dengan giat dan penuh semangat, karena kesal tidak dipedulikan, monyet pun pergi menjauh.
Beberapa hari kemudian, perlombaan memanjat pohon dilaksanakan. Monyet dengan percaya diri bersiap-siap untuk mengikuti perlombaan. Pohon Kasturi memberi aba-aba, "Satu..dua.. tiga....!"
Wuss..wuss..Tantan dan Monyet langsung memanjat pohon dengan semangat.
Awalnya Tantan dan Monyet terlihat sama-sama cepat, mereka hampir bersamaan memanjat pohon, tetapi lama kelamaan Tantan terlihat semakin cepat memanjat pohon, dan monyet mulai tertinggal ia pun menjadi panik melihat itu. Gerakannya telihat menjadi kacau dan semakin tertinggal jauh. Monyet kaget dan tidak menyangka kalau Tantan bisa memanjat pohon secepat itu, membuat konsentrasinya jadi buyar seketika. Akhirnya Tantan dengan mudah menyelesaikannya perlombaannya dan menjadi pemenang. "Alhamdulillah ...!" kata Tantan penuh rasa sukur dan bahagia.
Akhirnya monyet menyadari kesalahannya. "Selamat ya Tantan, kau kalah cepat darimu" kata monyet dengan malu-malu. "Maafkan aku juga ya, selama ini selalu mengejek kamu, ternyata kamu juga pandai memanjat dengan cepat." Lalu tantan menjawab, "Iya sudah aku maafkan kok, tapi jangan diulangi lagi ya." Sejak saat itu tantan dan monyet menjadi teman yang baik... mereka lalu bermain bersama dengan teman-teman lainnya.
Pesan moral:
Jadilah anak yang sayang teman, mau memaafkan, senang menolong, pantang menyerah dan tanamkan sikap percaya diri. Dan selalu mensyukuri apa yang telah diberikan Allah kepada kita.
Sumber : Buku Model Bercerita dengan Bahasa Ibu Untuk menstimulasi Perkembangan Bahasa Anak usia Dini. Kementrian Pendidika dan Kebudayaan Direktorat Pembinaan Anak Usia Dini Balai Pengembangan Pendidikan anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat Kalimantan Selatan tahun 2017.
* * *
The Tale of "Bekantan" in Bahasa Indonesia
In a forest on an island called Kambang Island, there are a variety of animals, monkeys, snakes, and various birds. In the forests of Kambang island there is also one of the animals that are the mascot of South Kalimantan is the Monkey Bekantan.
Separated as in previous years, in the forests of Kambang island always held a tree climbing competition, in addition to climbing competitions also race from one tree to another.
All the cool animals talk about the race.
"Friends can I join the race?" said a proboscis, commonly called Tantan.
A black monkey replied; "No, you should just eat there, fat body, you can not climb and hang up, you'll fall," said the monkey. Tantan became sad.
Then a Kasturi tree whispered, "Tantan do not have to listen to the words of the monkey, yes, if you want to join the race, practice ya !! you can! If or win is not important, your spirit to join the race is very important.
Morning and afternoon Tantan spurred his spirit to practice climbing and hanging on his friend Kasturi's tree. Being so engrossed in training came a monkey, arrogantly and said, "Eee I told you do not have to come, even desperate, you must lose, because your body is fat you must fall" so mocked monkey to Tantan.
Proboscis just silent to hear the ridicule of monkeys, he continues to practice with eager and vigorous, because irritated not to be cared for, monkeys went away.
A few days later, a tree-climbing race was held. Monkeys confidently get ready for the race. The Kasturi tree gave the order, "One .. two .. three ...!"
Wuss..wuss..Tantan and Monkey directly climb trees with passion.
Initially Tantan and Monkey looked equally fast, they almost climbed trees simultaneously, but over time Tantan seen faster climbing trees, and monkeys began to fall behind he was panicked to see it. His movements seem to be chaotic and getting left behind. The monkey was startled and did not think Tantan could climb the tree that fast, making his concentration so instantaneous. Finally Tantan easily finish the race and become a winner. "Alhamdulillah ...!" Tantan said gratefully and happily.
Finally the monkey realized his mistake. "Congratulations ya Tantan, you lost quickly from you" said the monkey shyly. "I'm sorry, too, so long as you always taunted you, you're also good at climbing fast." Then tantan replied, "Yes I already forgive, but do not repeat it again yes." From then on tantan and monkey became good friends ... they then played together with other friends.
Moral message:
Be a dear child friend, forgive, happy to help, never give up and cultivate confidence. And always be grateful for what God has given us.
Source: Storytelling Model Book with Mother Language To stimulate Early Childhood Language Development. Ministry of Education and Culture Directorate of Early Childhood Development Center for Early Childhood Education and Community Education South Kalimantan 2017.
* * *
DONGENG SI BEKANTAN (DALAM TIGA BAHASA; Bahasa Ibu, Bahasa Nasional, Bahasa Inggris)
Follow us on:
ANAK PAUD BERMAIN BELAJAR | Blog Tentang Bahan Materi Tips Cara Belajar Pendidikan anak usia dini PAUD untuk orang tua, pendidik guru Paud TK Taman Kanak-kanak.
di
10.42.00
PAUD-Anakbermainbelajar---Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada orang lain dengan alat atau tanpa alat tentang apa yang harus disampaikan dalam bentuk pesan, informasi atau hanya sebuah dongeng, yang dikemas dalam bentuk cerita yang dapat didengarkan dengan rasa menyenangkan.
Bahasa menurut Departemen Pendidikan Nasional Jakarta (2000 : 81), bahsa merupakan alat komunikasi utama bagi seorang anak untuk mengungkapkan berbagai keinginan maupun kebutuhannya. Perkembangan bahasa anak usia dini adalah salah satu aspek dari tahapan perkembangan anak yang diekspresikan melalui pemikiran anak dengan menggunakan kata-kata yang menandai peningkatan kemampuan dan kreatifitas anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Bahasa Ibu adalah bahasa pertama yang dipelajari oleh seseorang dan orangnya disebut merupakan penutur asli dari bahasa tersebut. Kepandaian dalam bahasa Asli sangat penting untuk proses belajar berikutnya karena bahasa ibu dianggap sebagai dasar cara berpikir. Kepandaian yang kurang dari bahasa pertama seringkali merupakan proses belajar bahasa lain menjadi sulit. Bahasa asli dianggap memiliki peran sentral dalam pendidikan.
Tujuan mendongeng atau bercerita
Kegiatan bercerita dan mendongeng dalam perkembangan anak usia dini adalah untuk:
1. Merangsang dan menumbuhkan kemampuan imajinasi dan daya fantasi anak secara wajar
2. Mengembangkan daya penalaran sikap kritis serta kreatif
3. Mendorong anak untuk berbicara
4. Mempunyai sikap kepedulian terhadap nilai-nilai luhur budaya bangsa
5. Dapat membedakan perbuatan yang baik dan perlu ditiru, dan yang buruk tidak perlu dicontoh
6. Mendorong rasa hormat dan kepercayaan diri dan sikap terpuji pada anak-anak
7. Menambah perbendaharaan bahasa anak.
Manfaat Mendongeng atau Bercerita
Manfaat mendongeng atau bercerita bagi perkembangan anak usia dini, khususnya bagi anak dalam program pendidikan anak usia dini (PAUD), antara lain:
1. Menstimulasi keterampilan menyimak
2. Menstimulasi keterampilan berbicara dan bahasa
3. Menambah perbendaharaan kosa kata
4. Menstimulasi keterampilan membaca dan menulis
5. Membantu memperluas wawasan anak
6. Mempererat hubungan antara guru dengan anak, anak dengan teman sebayanya.
Cara Praktis Membuat Naskah Cerita dalam bahasa Ibu
Adapun langkah-langkah membuat naskah cerita dalam bahasa Ibu antara lain:
1. Tentukan terlebih dahulu pesan yang akan disampaikan
Dalam menentukan pesan yang akan disampaikan ada beberapa hal yang harus diperhatikan yaitu:
- anak hanya mampu menyerap satu pesan saja dalam sebuah cerita
- Pesan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pendidikan moral harus dipisahkan
- Buatlah pesan dengan kalimat singkat sederhana yang mudah dicerna anak, gunakan bahasa ibu.
- Hindari kata-kata menakut-nakuti anak.
2. Tentukan tokoh cerita
Dalam menentukan tokoh cerita hal yang harus diperhatikan yaitu:
- Jumlah tokoh untuk anak usai 2-7 tahun adalah 2 orang
- Pilih nama tokoh yang unik dengan bunyi pengulangan. Misalnya: mimi, kiki, bubu, didi, dll
- Anak di bawah usia 4 tahun suka dengan cerita-cerita fable dan berbau horor.
3. Tentukan sifat tokoh
- Dalam cerita biasanya ada tokoh antagonis dan protagonis
- Tokoh pemeran utama: mempunyai tanggung jawab dan rasa puas menyelesaikan tugas dengan baik (responsible), suka mengevaluasi diri sendiri (self evaluation), menyelesaikan tugas dengan cara yang bervariasi (inovatif).
4. Membuat alur cerita
- Alur cerita harus sederhana, meski tidak terlalu bermakna buat orang dewasa.
- Lamanya bercerita untuk anak usia di bawah 4 tahun adalah maksimal 7 menit
- Permasalahan yang timbul dalam cerita adalah permasalahan yang dapat dicerna anak usai dini.
Cara Menggunakan Media Gambar dalam Bercerita
- Pilihlah gambar yang bagus sesuai dengan isi cerita berukuran agak besar, dicetak dalam kertas relatif tebal, memiliki tata warna yang indah dan menarik.
- Urutkan gambar terlebih dahulu, kuasai dengan baik detail cerita yang dikandungi oleh gambar dalam setiap lembarnya
- Perlihatkan gambar pada anak secara merata sambil terus bercerita, gambar harus selalu menghadap anak
- Sinkronkan cerita dengan gambar, hati-hati jangan salah mengambil gambar
- Gambar dalam posisi kiri atau di dada, dan tidak menutup wajah guru
- Jika perlu gunakan telunjuk untuk menunjukan objek tertentu dalam gambar demi kejelasan seperti menunjuk gambar binatang, pohon, atau benda lain.
- Sambil bercerita, perhatikanlah reaksi anak, amati apakah mereka memperhatikan gambar atau tidak.
Kegiatan Bercerita dengan Bahasa Ibu
Agar supaya kegiatan bercerita dengan menggunakan bahasa Ibu menjadi menarik bagi anak usia dini, maka perlu memperhatikan tahapan bercerita sebagai berikut :
1. Persiapan sebelum bercerita
- Memilih judul buku atau menyusun naskah cerita yang menarik dan mudah diingat
- Menyiapkan media/alat peraga (gambar, boneka atau yang lainnya)
- Tempatkan alat peraga pada tempat yang mudah terlihat oleh anak
- Ciptakan suasana hening dan mengajak anak berdoa sebelum memulai bercerita
- Mendalam karakter tokoh-tokoh yang ada dalam cerita
- Melakukan latihan, sehingga dapat mengevaluasi kekurangan-kekurangan pada saat bercerita dan durasi yang dibutuhkan.
2. Pelaksanaan Bercerita
- Mengkoordinasikan anak-anak untuk siap mendengarkan cerita, usahakan agar anak dapat duduk dengan nyaman tidak berdesakan
- Tunggu suasana hening (kondusif) untuk mulai diperhatikan oleh anak
- Menyapa anak-anak atau membuat sesuatu yang menarik perhatian, misalnya; melakukan gerakan bersama, bernyanyi satu atau dua lagu.
- Menggunakan kata-kata yang mudah dipahami anak, dengan menggunakan bahasa ibu dari anak-anak di lembaga PAUD
- Mengucapkan huruf, kata dan kalimat dengan lafal yang tepat
- Nama-nama tokoh disebutkan dengan benar
- Sesekali melakukan dialog dengan anak-anak
- Libatkan anak dalam penghayatan karakter tokoh dengan cara menirukan karakter bersama-sama anak
- Perhatikan dan jaga agar anak tetap fokus saat guru bercerita
Beberapa hal yang dapat menunjang proses bercerita menjadi menarik
a. Kotak mata
Saat bercerita, guru harus melakukan kontak mata dengan anak. Pandanglah anak dan diam sejenak. Sehingga anak merasa diperhatikan dan diajak untuk berinteraksi. Selain itu, guru dapat melihat apakah anak menyimak jalannya cerita.
b. Mimik wajah
Saat bercerita mimik wajah atau ekspresi wajah guru dapat menunjang hidup dan tidaknya seluruh cerita yang disampaikan. Guru harus bisa mengekspresikan wajahnya sesuai dengan situasi yang sedang diceritakan.
c. Gerak tubuh
Cerita yang diceritakan akan lebih menarik apabila guru melakukan gerakan-gerakan yang merefleksikan apa yang dilakukan tokoh-tokoh yang diceritakan.
d. Suara
Tinggi rendahnya suara yang diperdengarkan dapt digunakan guru untuk membawa anak merasakan situasi cerita. Selain itu guru juga harus bisa menirukan suara-suara dari tokoh-tokoh dalam cerita.
e. Kecepatan
Usahakan kecepatan dalam berbicara selalu dalam tempo yang sama atau ajeg. Tidak terlalu cepat sehingga membuat anak bingung atau terlalu lambat yang membuat anak menjadi bosan.
f. Intonasi kalimat
Intonasi adalah naik turunnya lagu kalimat yang berfungsi membantuk makna kalimat. Dengan intonasi yang tepat, pendengar dapat membedakan pengucapan kalimat untuk nada sedih, marah, gembira dan sebagainya.
g. Interaksi dengan anak
Interaksi dengan anak harus dilakukan pada saat bercerita, bisa dalam permintaan guru pada anak melakukan sesuatu. Misalnya; bisa dalam menghitung, menyebutkan warna atau mengikuti bunyi-bunyian. Atau bisa juga dengan memegang bagian tubuh anak.
Yang disukai anak biasanya: pengulangan bunyi, pengulangan nama, pengulangan adegan, pengulangan gerakan, tunggu sampai reaksi mereka tersenyum, baru lanjutkan bercerita.
3. Setelah Kegiatan Bercerita
Langkah-langkah mengakhiri cerita, antara lain:
- Mengakhiri cerita harus dengan optimis, gembira, positif.
- Nada diakhir cerita harus ringan dan riang.
- Wajah guru harus tersenyum
- Ajak anak-anak bertepuk tangan
- Mintalah kepada anak untuk menceritakan kembali apa yang sudah diceritakan dengan bahasa mereka sendiri
- Sampaikan pesan moral sebelum mengakhiri cerita
- Tutup kegiatan bercerita dengan bersyukur
- Kemudian anak diajak melakukan kegiatan bermain sesuai dengan cerita yang telah disampaikan
Setelah kegiatan bercerita selesai, guru harus mengevaluasi hasil cerita yang telah dilakukan. Hasil belajar adalah perubahan perilaku baik, peningkatan pengetahuan, perbaikan sikap, maupun peningkatan keterampilan.
4. Dimana meletakan kegiatan bercerita
- Bercerita bisa dilakukan di awal pembelajaran sebagai pembuka dari pembelajaran hari tersebut
- Bercerita bisa dilakukan di akhir pembelajaran, sebagai bonus untuk anak-anak setelah lelah melaksanakan kegiatan belajar seharian.
- Tidak disarankan mendongeng di tengah pembelajaran
Guru memperhatikan hal-hal berikut agar kegiatan bercerita berjalan lancar dan mendapatkan hasil sesuai yang diharapkan:
- Tempat bercerita
- Kegiatan bercerita dilaksanakan di dalam atau di luar ruangan disesuaikan dengan lingkungan
- Posisi duduk
- Usahakan anak duduk dengan nyaman dan dekat dengan guru
- Bahasa cerita
- Untuk menarik perhatian anak gunakan bahasa yang sering digunakan anak yaitu bahasa ibu.
Lihat contoh Materi Dongeng dan Cerita dengan bahasa Ibu di sini !!
Sumber:
Buku Model Bercerita dengan Bahasa Ibu Untuk menstimulasi Perkembangan Bahasa Anak usia Dini. Kementrian Pendidika dan Kebudayaan Direktorat Pembinaan Anak Usia Dini Balai Pengembangan Pendidikan anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat Kalimantan Selatan tahun 2017.
Dengan penambahan dan perubahan seperlunya !!
BERCERITA DENGAN BAHASA IBU UNTUK MENSTIMULASI PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI
Follow us on:
ANAK PAUD BERMAIN BELAJAR | Blog Tentang Bahan Materi Tips Cara Belajar Pendidikan anak usia dini PAUD untuk orang tua, pendidik guru Paud TK Taman Kanak-kanak.
di
13.00.00
