ANAK PAUD BERMAIN BELAJAR: Tulisan Popular

Home » Posts filed under Tulisan Popular

PAUD-Anakbermainbelajar-----Bunda dan ayah, yang mempunyai anak dengan kecendrungan menggunakan tangan kiri alias kidal. Bagi anak kidal, kesulitan yang ia hadapi saat belajar adalah aktivitas menulis. Ini tentu menjadi tantangan bagi orang tua dalam mengasuh dan membimbingnya. Tetapi perlu diingat bunda tidak salah jika anak menggunakan tangan kidal, karena Orang-orang yang kidal atau lebih mengandalkan tangan kirinya, misalnya dalam hal menulis, bisa berbangga hati. Pasalnya, sebuah studi menemukan bahwa orang-orang yang kidal memiliki kelebihan tertentu dan memiliki kemampuan lebih baik dalam suatu bidang tertentu jika dibanding orang yang menulis dengan tangan kanannya.

Pada anak yang biasa saja menggunakan tangan kanan, tentunya tidak terdapat masalah dalam hal pola gerakannya menulis. Karena pada umumnya anak melakukan segala aktivitasnya dengan tangan kanan, tetapi ini justru kebalikannya bagi anak yang menulis dengan tangan kiri. Jika si tangan kanan menulis dengan menarik pensil di atas kertas dan meninggalkan jejak tulisan, maka anak kidal mendorong pensilnya di atas kertas dan mendorong tangannya di atas jejak tulisan.

Gambar anak menulis tangan kiri - Foto: Popsugar.com

Sebagai orang tua, melihat anaknya seperti itu pasti akan merasa terbebani. Setiap orang tua akan mencari tahu bagaimana cara dan apa saja langkah-langkah yang harus dilakukan agar anak bisa menulis dengan baik dan benar dengan tangan kirinya?

Berikut cara cerdas untuk melatih menulis pada anak kidal yang bisa dilakukan oleh orang tua di rumah.

Pertama, pilihlah bangku dan meja yang tidak melebihi tinggi badannya. Usahakan orang tua memilihkan bangku dan meja yang membuat anak tidak membungkuk dan tidak pula menjinjit. Sehingga ia tidak kesulitan saat menulis.

Kedua, agar anak fokus dan konsentrasi biasanya juga membutuhkan kenyamanan. Untuk itu perhatikan tempat duduk si anak. Biarkan anak mencari posisi duduk senyaman mungkin. Sehingga ia bisa menikmati dan bersemangat melakukan aktivitas menulis.

Ketiga, perhatikanlah antara posisi kertas dan pensil. Seperti anak yang menggunakan tangan kanan, posisi kertas berada di sisi kiri sebelah atas. Biasanya ia akan merasa nyaman menulis dimulai dari tengah dengan posisi kertas miring. Sedangkan untuk posisi pensil juga miring, ajari anak juga untuk memegang pensil dengan menggunakan ibu jari dan jari telunjuk. Selain itu sediakan kertas yang lebih besar agar anak bebas berlatih menulis.

Keempat, kenalkan pada anak huruf alphabet melalui permainan terlebih dahulu. Misalnya, orang tua menyediakan kertas besar yang sudah berisi huruf acak. Kemudian meminta anak untuk mencari huruf yang sama dan minta pada anak pula untuk melingkarinya. Sehingga paham dasar-dasar menulis terlebih dahulu dan hafal huruf alphabet dari A-Z.

Kelima, setelah anak paham dan hafal huruf alphabet maka cara cerdas selanjutnya adalah ajari anak menebalkan huruf. Hal ini dilakukan agar anak bisa menulis huruf dengan baik dan benar. Selain itu juga agar anak fokus pada tulisan yang ia tulis.

Keenam, barulah anak diajarkan menulis beberapa kalimat sederhana yang berkaitan dengan kegiatan sehari-hari. Misalnya, Ibu pergi ke pasar, Ayah membawa kue untuk nenek dan kalimat sederhana lainnya. Kenapa harus kalimat yang berkaitan dengan kegiatan sehari-hari? Sebab dengan cara seperti ini anak tidak hanya akan bisa menulis tetapi juga paham dengan apa yang ia tulis.

Dengan keenam cara cerdas ini, akhirnya anak kidal akan berhasil menulis. Untuk mendorong keberhasilannya juga dibutuhkan kesabaran dari orang tua dan pendidik PAUD saat membimbingnya. Selamat mencoba.

Sumber: dirangkum dari laman sahabatkeluarga.kemdikbud.go.id

Akhmad Solihin 22.11.00 PAUD Anakbermainbelajar Indonesia

TIPS MELATIH ANAK YANG MENULIS DENGAN TANGAN KIRI (KIDAL)

22.11.00

PAUD-Anakbermainbelajar---Seperti kita ketahui, berbagai negara di dunia, tengah dikejutkan dengan wabah suatu penyakit yang disebabkan oleh virus bernama corona atau lebih dikenal dengan istilah covid-19 (Corona Virus Diseases-19). Virus ini awalnya mulai berkembang di Wuhan, China. Wabah virus ini memang penularannya sangat cepat menyebar ke berbagai negara di dunia. Sehingga oleh World Health Organization (WHO), menyatakan wabah penyebaran virus covid-19 sebagai pandemi dunia saat ini. Pandemi Covid-19 yang terjadi hampir diseluruh dunia, mempengaruhi berbagai sektor kehidupan, terutama sekali sektor pendidikan. Diberbagai negara termasuk juga di Indonesia pemerintah terpaksa mengambil berbagai tindakan antisipasi dengan mengeluarkan perubahan kebijakan pendidikan yang menyesuaikan dengan kebijakan dalam menghadapi pandemi Covid-19 ini.

Pemerintah telah menerapkan kebijakan Work From Home (WFH). Kebijakan ini merupakan upaya nyata yang diterapkan kepada masyarakat agar dapat menyelesaikan segala pekerjaan di rumah. Pendidikan di Indonesia pun menjadi salah satu bidang yang terdampak akibat adanya pandemi covid-19 tersebut. Dengan adanya pembatasan interaksi, Kementerian Pendidikan di Indonesia juga mengeluarkan kebijakan yaitu dengan meliburkan sekolah dan mengganti proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dengan menggunakan sistem dalam jaringan (daring). Dengan menggunakan sistem pembelajaran secara daring ini, terkadang muncul berbagai masalah yang dihadapi oleh siswa dan guru, seperti materi pelajaran yang belum selesai disampaikan oleh guru kemudian guru mengganti dengan tugas lainnya. Hal tersebut menjadi keluhan bagi peserta didik karena tugas yang diberikan oleh guru lebih banyak.

Salah satunya yang sangat nyata kita rasakan terkait kebijakan pemerintah yaitu kebijakan physical distancing untuk memutus penyebaran wabah, memaksa perubahan dari pendidikan formal di bangku sekolah menjadi belajar dari rumah, dengan sistem online atau daring, dalam skala nasional. Bahkan, ujian nasional tahun ini terpaksa ditiadakan, diganti dengan ujian sekolah yang juga diharuskan dengan sistem jarak jauh (online/daring).

Dampak yang dirasakan bagi orang tua dan Peserta Didik

Kebijakan pendidikan versi Pandemi Covid-19 ini, sepertinya merubah wajah dan kondisi pendidikan di lembaga-lembaga PAUD dan dimasyarakat. Hampir semua orangtua di Indonesia pada saat ini, termasuk saya sebagai orang tua yang memiliki anak di Usia Dini juga harus kebagian tanggung jawab yang lebih besar untuk mendampingi anak kami belajar dan bermain di rumah (konsep PAUD bermain dan belajar). Kami dan banyak orangtua lainnya harus mengakui bahwa menjalankan beberapa program kegiatan PAUD dan menemani anak-anak mengerjakan tugas-tugas sekolahnya ternyata tidak semudah yang dibayangkan, ada beberapa hal yang harus benar-benar dipahami terlebih dahulu terkait perkembangan dan peningkatan kemampuan anak baik secara fisik maupun fhisikis anak.

Akhirnya memang sungguh sangat terasa bahwa kerja keras para guru dan pendidik PAUD selama ini sungguh patut diapresiasi. Di tengah pembatasan sosial akibat wabah covid-19, guru pendidik PAUD harus tetap bersemangat memberikan ilmu pengetahuan. Memang hampir tidak ada yang menyangka, dan tidak terduga wajah pendidikan Anak Usia Dini juga akan berubah drastis akibat pandemi covid-19 ini.

Tantangan Pendidikan Anak Usia Dini

Jika sebelum datangnya pandemi covid-19, konsep sekolah atau belajar di rumah (home-schooling) tidak pernah menjadi arus utama dalam wacana pendidikan nasional. Meski makin populer, penerapan pembelajaran online (online learning dan daring) selama ini hanya terbatas pada Universitas Terbuka, program kuliah bagi karyawan di sejumlah universitas dan kursus-kursus tambahan (online courses), sepertinya juga harus makin populer diterapkan dalam Pendidikan Anak Usia Dini.

Tetapi kenyataannya sistem pendidikan online PAUD pun tidaklah mudah. Di samping disiplin orang tua dan anak untuk dapat melakukan pembelajaran secara mandiri di rumah, juga harus ada fasilitas dan sumber daya (IT) memadai yang harus disediakan di rumah.

Kami sebagai orang tua bersyukur masih mampu memfasilitasi anak kami untuk pendidikan jarak jauh, tapi saya mendengar keluhan banyak orangtua lain, termasuk juga guru dan tenaga pendidik yang mengalami kesulitan sarana dan prasarana, baik dalam menyediakan perangkat belajar seperti ponsel dan laptop maupun pulsa untuk koneksi internet yang termasuk mahal untuk ukuran penghasilan/gaji mereka. Dengan kondisi seperti ini, mungkin masih banyak orangtua kesulitan menyediakan kesempatan pendidikan yang optimal bagi anak-anak mereka. Dalam situasi yang lebih buruk, orangtua mungkin harus dihadapkan pada pilihan dilematis: memberi makan keluarga atau membiayai pendidikan anak-anak mereka.

Termasuk, memastikan keberlangsungan pendidikan anak-anak mereka. Di sisi lain, pemerintah juga perlu memperhatikan juga perlu memperhatikan nasib para guru dan tenaga pendidik PAUD, terutama guru dan tenaga pendidik PAUD swasta maupun honorer (termasuk guru tidak tetap), karena ketiadaan proses belajar mengajar di sekolah, secara langsung dan tidak langsung, juga menurunkan pendapatan mereka.

Dibalik suatu masalah yang melanda tentunya ada sisi baik dan hikmah yang bisa kita ambil. Hikmah dari keadaan ini salah satunya yaitu penggunaan media seperti handphone atau gadget yang selama ini menjadi momok masalah bagi perkembangan anak, dapat dikontrol menjadi sesuatu yang positif untuk kebutuhan belajar anak. Peran orang tua akan semakin meningkat dalam melakukan pengawasan terhadap penggunaan gadget. Hal tersebut memberikan dampak yang positif bagi anak, dalam memanfaatkan teknologi untuk hal-hal yang bermanfaat. Anak cenderung akan menggunakan handphone untuk mengakses berbagai sumber informasi positif dalam pengawasan orang tua tentunya. Sehingga akan membuat anak terhindar dari penggunaan gadget pada hal-hal negatif.

Contoh Kegiatan Belajar di rumah oleh orang tua dan anak

Mengenalkan benda tenggelam dan terapung di air

Tugas sekolah dikirimkan melalui media smarthphone WhatsApp

Video Via Youtube

Akhmad Solihin 05.21.00 PAUD Anakbermainbelajar Indonesia

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) DI MASA PANDEMI COVID-19 BAG I

05.21.00

PAUD-Anakbermainbelajar----Seperti kita ketahui bersama, pendidikan bagi anak usia dini (paud) sangatlah penting, menyangkut kepentingan anak dan membantu anak dalam menjalani proses perkembangannya. Seto Mulyadi, psikolog dan pemerhati pendidikan anak menggagaskan pemikiran cemerlang tentang pendidikan dan perkembangan anak, "keberhasilan suatu pendidikan sering dikaitkan dengan kemampuan para orang tua dan guru dalam hal memahami anak sebagai individu yang unik, dimana setiap anak dilihat sebagai individu yang memiliki potensi-potensi yang berbeda satu sama lain namun saling melengkapi dan berharga," (Membuka Masa Depan Anak-anak Kita, 2000).

Hal ini tidaklah jauh berbeda dengan apa yang diharapkan seluruh masyarakat bangsa kita dari sepak terjang dunia pendidikan di tanah air, di mana pendidikan semestinya lebih memperhatikan, mepertimbangkan serta mempertenggangkan perkembangan anak.

Pada konteks pendidikan model seperti konsep ini, hati memegang peranan kunci dalam mempersiapkan hari depan anak-anak bangsa menjadi generasi yang siap membangun Indonesia menuju negeri yang damai dan sejahtera, adil dan makmur. Berhadapa dengan tugas penting ini, LPA, para fasilitator perlindungan anak akan menjadi mitra, corong, suara yang terus menerus memberikan penyadaran bagi masyarakat luas, masyarakat pendidikan, penyelenggara pendidikan, pemerintah, orang tua untuk bersama-sama menemukan jalan dan cara yang tepat, mempersiapkan anak menyambut hari depan.

Sesungguhnya LPA dan sejumlah fasilitator pada komitnya bukan saja hadir menangani persoalan seputar hak anak dalam konteks masyarakat umum tetapi yang paling pertama adalah juga dalam konteks masyarakat umum tetapi yang paling penting pertama adalah juga dalam konteks situasi dunai anak di tengah proses pendidikan dalam hal ini lingkungan sekolah dan keluarga yang menjadi "rumah" pertama yang ramah bagi anak dan perkembangannya.

Meskipun berbagai pemahaman tantan anak dan dunianya menjadi topok pembicaraan yang terus menerus diperdengarkan kembali memlalui berbagai kegiatan berwawasan pemahaman tentang anak dan dunianya demi mengurangi tindakan kekerasan terhadap anak, tetapi tetap saja kekerasan ini ada bahkan dilakukan oleh guru atau orang tua, orang dewasa yang konon ceritanya paling tahu dan paham bagaimana menghadapi anak dan dunia serta kehidupannya.

Anak ktidak lagi didorong daya eksplorasinya, daya cipta, dengan aktivitas yang menumbuhkan kepekaan sosial serta menjembatani kemajemukan dan keragaman masyarakat. Yang ada hanya sejumlah tuntutan untuk "harus ini dan harus itu," ikut kemauan guru atau orang tua. Hal ini jelas terbaca dalam berbagai berita seputar kasus pemukulan atau kekesaran pada anak oleh guru atau orang tua gara-gara tidak mengikuti perintahnya.

Kenyataan ini melahirkan satu pertanyaan mendasar untu kita renungkan, jujur dan tuluskah kita menghargai anak sebagai pribadi yang dapat mengembangkan diri secara optimal sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya?

Barangkali itu masih jauh berada di belakang pikiran, perasaan kita sehingga perlakuan kita terhadap anak tetap saja semena-mena dan perhatian kita terhadap dunianya masih saja menjadi nomor kesekian, dan lebih buruk lagi kita seing memperlakukan anak sebagai orang dewasa ini yang harus mengikuti kemampuan kita tanpa mempertimbangkan dunia mereka yang masish serba polos, bebas.

Berbicara tentang anak dan dunianya, hati dan pikiran kita tertuju kepada masa depan dimana terciptanya suasana yang paling menyenangkan. Namun kenyataan yang terjadi, sehingga besar anak-anak di tanah air tenyata tidak mengalami indah dan menyenangkan masa kanak-kanak itu. Berbagai perlakuan buruk atau isu tak sedap seputar dunia anak selalu menjadi bahkan mungkin selama Indonesia merdeka. Ada tindakan pemerkosaan, eksploitasi, pembunuhan, penyiksaan, perdagangan anak, pekerja anak, sampai pada masalah gizi buruk karena kemiskinan yang mengakar dalam, hal ini membuat anak menderita dan tidak lagi dapat menikmati dunianya. Pada titik ini jika merenungkan tentang anak dan dunianya artinya kita harus mengakui betapa besar peran anak dalam kehidupan ini.

Memandang anak dan dunianya sama artinya membuka ruang dalam kehidupan ini untuk ditempati sebuah keadilan, keterbukaan hati dan kesiapan untuk selalu tulus mendidik mendampingi anak.

Anak dipersiapkan untuk membuka hati, membuka diri terhadap berbagai perubahan, situasi, keadaan yang serba buruk sekalipun sambil berani untuk berkonfrontasi dengan keadaan dengan memanfaatkan berbagai sumber daya termasuk kekuatan dirinya.

Karena itu hati menjadi tangga dasar yang senantiasa terbuka dan tanggap terhadap keinginan anak sesuai perkembangan usia maupun kemampuan intelegensi dan emosionalnya. Usaha ini dapat menjawab apa yang menjadi kebutuhan dasar anak dalam perkembangannya yakni ingin tahun dan mencoba, meniru, menemukan yang membuat dirinya berkembang seimbang dalam kaitan dengan kecerdasan ganda (multiple intelegece) yang dimiliki setiap anak.

Dengan demikian membiarkan anak untuk bekembang penuh kebebasan menjadi tanggung jawab bersama, menjadi sebuah tuntutan kultural dan bangsa ini harus ditegakan karena kebudayaan yang berkembang selaras zaman pun tidak bakal maju bila kita tidak berani memandang memandang anak dan dunianya sebagai kekuatan besar untuk kemajuan bangsa. Semoga artikel ini bermanfaat. mohon dishare untuk orang tua, guru pendidik dan pelaku pendidikan PAUD jika dirasa ini sangat penting untuk anak-anak kita bersama. terimakasih.

* * *

Akhmad Solihin 15.33.00 PAUD Anakbermainbelajar Indonesia

PENDIDIKAN YANG INTENSIF DEMI PERKEMBANGAN ANAK PAUD

15.33.00

PAUD-Anakbermainbelajar--- Hampir seminggu ini pemberitaan mengenai 15 games online yang diblokir oleh Kemenkominfo (Kementerian Komunikasi dan Informatika Republik Indonesia) bekerja sama dengan Kemdikbud (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan) ramai wara-wiri di dunia maya. Bagi saya yang notabene sebagai orangtua, tentu hal ini menjadi kabar gembira.

Hal ini dipertegas oleh Erlinda, Sekretaris Jenderal Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) melalui perbincangan telepon dengan Mommies Daily. “Bahwa KPAI mendukung pemblokiran sejumlah games oleh Kemendikbud dan Kemenkominfo, dalam rangka menyelamatkan anak-anak Indonesia, karena games tersebut mengandung kekerasan dan pornografi. Ada 22 games yang masuk daftar diblokir, 15 di antaranya sudah diblokir – 7 lainnya dalam proses,” jelas Erliandi.

Berikut ini daftar 15 games online yang resmi diblokir oleh Kemendikbud dan Kemenkominfo:

Grand Theft Auto (GTA)
Mortal Combat
Point Blank
Counter Strike
World of Warcraft
Call of Duty
Cross Fire
War Rock
Future Cop
Carmageddon
Shelshock
Raising Force
Atlantica
Bully
Conflict of Vietnam

Komisi Perlindungan Anak Indonesia atau KPAI kini juga sedang mendesak Kemendikbud untuk aktif mendorong pengerjaan game-game yang ddukatif untuk melawan game-game yang dianggap berbahaya.

KPAI juga mengingatkan agar anak-anak harus dilindungi dari tayangan dan permainan yang merusak dan berdampak buruk bagi perkembangan anak dari segi intelektual maupun spiritual.

Dampak Buruk Kecanduan Game

1. Perilaku Negatif
2. Tidak Peka Sosial
3. Menganggu Kesehatan
4. Gangguan Emosi
5. Mengalami Obsesi
6. Mendorong Ketidakjujuran
7. Tidak Mampu Mengendalikan Diri
8. Mempengaruhi Otak

Sebagian besar dari daftar game versi Kemendikbud adalah game yang telah lama beredar dan peredaran game memang sedari awal telah memiliki rating game sendiri yang bertujuan untuk membatasi dan juga memberi tahu tingkatan dari jenis game tersebut.

Bila pembatasan game pada anak dilakukan dengan cara pemblokiran yang akan menjadi pertanyaan adalah adanya penggunaan rating pada game yang tidak mempunyai fungsi tersendiri?

Lalu bagaimana dengan sinetron remaja yang saat ini berjejalan di televisi? Adegan perkelahian, gank, percintaan dan berbagai tindakan yang tidak patut ditiru melenggang bebas di televisi yang notabene lebih mudah dilihat oleh anak-anak Indonesia.

Apa yang bisa kita perbuat?

Ke depannya Erlinda mengingatkan, agar semua elemen masyarakat bisa berperan aktif melaporkan games-games yang disinyalir mengandung unsur kekerasan, pornografi atau unsur lainnya yang tidak pantas untuk dikonsumsi oleh anak-anak. Caranya? Mommies bisa memanfaatkan aplikasi Pandawa Care (Perlindungan Anak dan Keluarga Indonesia) – yang saat ini untuk sementara bisa diunduh di Google Play, dan menyusul untuk iOS.

Aplikasi ini tidak hanya untuk pengaduan games-games yang tidak layak konsumsi untuk anak-anak, tapi juga bisa digunakan si anak itu sendiri untuk melaporkan kejadian yang sedang mengancam keselamatan dirinya. Caranya dengan menekan “panic button” yang secara otomatis bisa terhubung dengan nomor-nomor keluarga dari si anak.

Sumber

www.harianbernas.com/berita-15093-Inilah-Daftar-15-Game-Berbahaya
suryamalang.tribunnews.com/.../video-inilah-daftar-15-game-berbahaya-..

Akhmad Solihin 16.24.00 PAUD Anakbermainbelajar Indonesia

INILAH DAFTAR GAME BERBAHAYA BAGI ANAK PAUD YANG DIBLOKIR PEMERINTAH

16.24.00

TINJAUAN RELIGI TENTANG PENTINGNYA PAUD

20.30.00

PAUD-Anakbermainbelajar-----Bunda-Ayah dan guru Pendidik PAUD sekalian, Mungkin banyak dari kita yang pernah membaca sebuah tulisan indah yang ditulis oleh Dorothy Law Nolte, Ph.D di tahun 1972 yang berjudul “Children Live What They Live” yang diterjemahkan menjadi “Anak Belajar Dari Kehidupannya”. Apa yang disampaikan oleh Ibu Dorothy Law Nolte, Ph.D. ini bahkan hingga saat ini masih relevan dan menjadi pengingat bagi kita semua tentang bagaimana dan apa yang harus kita buat dalam mendampingi anak-anak kita. Berikut akan dikutipkan kembali puisi “Children Live What They Live” baik dalam bahasa Inggris dan bahasa Indonesia karena terkadang bahasa terjemahan seringkali dirasa tidak pas. Semoga bermanfaat bagi kita semua.

Setiap Anak Belajar Dari Lingkungan Di Mana Ia Tinggal

“Children Learn What They Live With”

(Dorothy Low Nolte)

Jika anak banyak dicela, ia akan terbiasa menyalahkan

Jika anak banyak dimusuhi, ia akan terbiasa menantang

Jika anak dihantui ketakutan, ia akan terbiasa merasa cemas

Jika anak banyak dikasihani, ia akan terbiasa meratapi nasibnya

Jika anak dikelilingi olok-olok, ia akan terbiasa menjadi pemalu

Jika anak dikitari rasa iri, ia akan terbiasa merasa bersalah.

Jika anak serba dimengerti, ia akan terbiasa menjadi penyabar

Jika anak banyak diberi dorongan, ia akan terbiasa percaya diri

Jika anak banyak dipuji, ia akan terbiasa menghargai

Jika anak diterima oleh lingkungannya, ia akan terbiasa menyayangi

Jika anak diperlakukan dengan jujur, dia akan terbiasa melihat kebenaran

Jika anak ditimang tanpa berat sebelah, ia akan terbiasa melihat keadilan

Jika anak dikerumuni keramahan, ia akan terbiasa berpendirian.

“Sungguh Indah Dunia Ini!”

ANAK BELAJAR DARI KEHIDUPANNYA - DOROTHY

Jika anak dibesarkan dengan celaan, ia belajar memaki

Jika anak dibesarkan dengan permusuhan, ia belajar berkelahi

Jika anak dibesarkan dengan cemoohan, ia belajar rendah diri

Jika anak dibesarkan dengan penghinaan, ia belajar menyesali diri

Jika anak dibesarkan dengan toleransi, ia belajar menahan diri

Jika anak dibesarkan dengan dorongan, ia belajar percaya diri

Jika anak dibesarkan dengan pujian, ia belajar menghargai

Jika anak dibesarkan dengan sebaik-baiknya perlakuan, ia akan belajar keadilan

Jika anak dibesarkan dengan rasa aman, ia belajar menaruh kepercayaan

Jika anak dibesarkan dengan dukungan, ia belajar menyenangi dirinya

Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang, dan persahabatan, Ia belajar menemukan cinta di dalam kehidupan.

(Doroty)

Puisi di atas adalah beberapa contoh adaftasi dan terjemahan puisi dari Dorothy, yang sering penulis temukan diberbagai media masa, dan forum pertemuan, serta bimbingan diklat pendidikan anak. Ada beberapa perbedaan yang ditemukan dalam tulisan tersebut, tetapi sebagian memang hampir sama secara substansialnya yang mengungkapkan interpretasi puisi Dorothi yang mendeskrifsikan tentang kita memperlakukan anak sehingga menjadi anak yang dapat belajar dalam kehidupannya yang lebih baik dikondisikan oleh orang tua disekitarnya.

Berikut ini adalah adaftasi naskah asli dari tulisan Dorothy yang telah direvisi sendiri oleh penulisnya sebelum tutup usia. Seperti kita ketahui Dorothy adalah penulis, penyair dan pencipta karya sastra yang banyak mengangkat tentang khidupan anak dan lingkungannya.

Children Learn What They Live - (Dorothy Low Nolte)

If children live with criticism, they learn to condemn.

If children live with hostility, they learn to fight.

If children live with fear, they learn to be apprehensive.

If children live with pity, they learn to feel sorry for themselves.

If children live with ridicule, they learn to feel shy.

If children live with jealousy, they learn to feel envy.

If children live with shame, they learn to feel guilty.

If children live with encouragement, they learn confidence.

If children live with tolerance, they learn patience.

If children live with praise, they learn appreciation.

If children live with acceptance, they learn to love.

If children live with approval, they learn to like themselves.

If children live with recognition, they learn it is good to have a goal.

If children live with sharing, they learn generosity.

If children live with honesty, they learn truthfulness.

If children live with fairness, they learn justice.

If children live with kindness and consideration, they learn respect.

If children live with security, they learn to have faith in themselves and in those about them.

If children live with friendliness, they learn the world is a nice place in which to live.

Translate / terjemahan terdekatnya dalam bahasa Indonesia :

Anak-anak Belajar dari Kehidupannya - (Dorothy Law Nolte)

Jika anak hidup dengan kecaman, mereka belajar untuk mengutuk

Jika anak hidup dengan permusuhan, mereka belajar untuk melawan

Jika anak hidup dengan ketakutan, mereka belajar untuk menjadi memprihatinkan

Jika anak-anak hidup dengan belas kasihan, mereka belajar untuk mengasihani diri sendiri

Jika anak hidup dengan ejekan, mereka belajar untuk merasa malu

Jika anak hidup dengan kecemburuan, mereka belajar untuk merasa iri

Jika anak hidup dengan rasa malu, mereka belajar untuk merasa bersalah

Jika anak hidup dengan dorongan, mereka belajar percaya diri

Jika anak-anak hidup dengan toleransi, mereka belajar kesabaran

Jika anak hidup dengan pujian, mereka belajar apresiasi

Jika anak-anak hidup dengan penerimaan, mereka belajar untuk mencintai

Jika anak hidup dengan persetujuan, mereka belajar untuk menyukai diri mereka sendiri

Jika anak-anak hidup dengan pengakuan, mereka belajar itu baik untuk memiliki tujuan

Jika anak hidup dengan berbagi, mereka belajar kemurahan hati

Jika anak hidup dengan kejujuran, mereka belajar kejujuran

Jika anak hidup dengan keadilan, mereka belajar keadilan

Jika anak-anak hidup dengan kebaikan dan pertimbangan, mereka belajar menghormati

Jika anak hidup dengan keamanan, mereka belajar untuk memiliki iman dalam diri mereka dan orang-orang tentang mereka

Jika anak-anak hidup dengan persahabatan, mereka belajar bahwa dunia adalah tempat yang bagus untuk hidup.

Tentang Dorothy

Berikut adalah Bibiografi dan sejarah singkat kehidupan penulis puisi dan penyair Dorothy Law Nolte.:

Dorothy Law Nolte, Ph.D, seorang penulis puisi pendidikan ini, adalah seorang pendidik dan ahli konseling keluarga. Nama aslinya adalah Dorothy Louise. Dalam kebudayaan Barat pada umumnya, bila seorang perempuan menikah maka ia akan menggunakan nama belakang dari nama keluarga sang suami.

Nah, dalam kasus Dorothy, Law adalah nama keluarga dari suami pertamanya, Durwood Law. Sementara itu, Nolte adalah nama keluarga dari suami kedua, Claude Nolte. Untuk ukuran Amerika, memakai nama keluarga milik suami pertama dan kedua sekaligus seperti ini sebenarnya kurang lazim. Tapi begitulah mungkin cara Dorothy mempertahankan kejelasan sejarah hidupnya.

Puisi tulisan Dorothy itu, setelah kemunculan pertamanya di koran pada tahun 1954, menjadi sangat terkenal dan direproduksi di mana-mana. Yang paling spektakuler adalah ketika salah satu divisi Abbott Laboratories, Inc., sebuah perusahaan multinasional, mencantumkan puisi itu (serta 10 macam terjemahannya untuk 10 negara tujuan pemasaran yang berbeda) di kemasan produk nutrisi bayi yang terdistribusikan di seluruh dunia tanpa memberi royalti apa-apa kepada penulisnya. Dorothy sendiri baru mengurus hak intelektual atas puisi itu tahun 1972 namun tetap mengizinkan Abbott untuk terus menggunakan puisi itu secara cuma-cuma.

Dalam sejarahnya, puisi ini sempat direvisi dua kali oleh penulisnya. Pertama, pada awal tahun 1980-an, Dorothy mengubah pronomina tunggal menjadi jamak agar netral, karena bahasa Inggris termasuk bahasa yang berjender (membedakan nomina-pronomina feminin dan maskulin). Pada awalnya, nomina “anak” dan pronominanya dalam puisi ini berbentuk tunggal: “If a child lives with …, he learns ….”

Untuk menetralisir isu gender dalam puisi itu, kemudian digantilah pronomina untuk proposisi dasar puisi itu secara keseluruhan menjadi plural (jamak): “If children live with…, they learn….”

Perubahan kedua adalah dengan memecah baris tertentu yang terlalu panjang dan kompleks menjadi dua baris, serta menambahkan baris baru seiring perkembangan yang membawa situasi-situasi baru yang perlu direspons. Demikianlah, puisi yang awalnya terdiri dari 14 baris itu kini menjadi 19 baris.

Pada tahun 1998 Dorothy menjabarkan puisi itu menjadi sebuah buku yang terdiri dari 19 bab (sesuai jumlah baris dalam puisi). Buku ini ditulis bersama Rachel Harris, dan diberi judul Children Learn What They Live: parenting to inspire values, diterbitkan oleh Workman Publishing Company, New York. Buku ini diberi kata pengantar oleh penulis buku Chicken Soup for the Soul, Jack Canfield, yang menurut pengakuannya sendiri ternyata sangat dipengaruhi oleh puisi Dorothy ini.

Sebelum kepergiannya tahun 2005 pada usia 81 tahun, Dorothy Law Nolte telah sempat merampungkan buku yang kedua tentang pendidikan dan pengasuhan remaja, yang juga disusun berdasarkan pola buku pertama. Buku ini diberi judul Teenagers Learn What They Live: parenting to inspire integrity and independence, terbit tahun 2002.

Demikianlah tentang puisi Children Learn What They Live - (Dorothy Law Nolte) yang dapat admin blog paud-anakbermainbelajar bagikan, yang dirangkum dari berbagai sumber terpercaya. Semoga bermanfaat. Terimakasih, semoga sehat dan sukses selalu.

Akhmad Solihin 12.53.00 PAUD Anakbermainbelajar Indonesia

Children Learn What They Live - (Dorothy Law Nolte)

12.53.00

Kali ini admint mencoba menulis ulang sebuah artikel yang menarik dan dapat menjadi bahan renungan bagi terutama para guru, pendidik PAUD, dan orang tua kita, yang menitipkan anak-anaknya di lembag-lembag PAUD khususnya tentang dilematika mengajar membaca dan menulis pada Anak Usia Dini di PAUD dan TK tersebut. sebagai berikut :

Apakah Anda gelisah kalau si 5-6 tahun belum bisa baca tulis dan berhitung?
Kalau jawabannya "ya", selamat bergabung bersama 61,5% responden nakita. Padahal, mereka atau mungkin Anda tahu lulusan TK tidak diwajibkan dapat membaca. Toh ini bak buah simalakama. Kalau si kecil tidak diajarkan membaca, menulis dan berhitung (calistung), bisa-bisa ia tidak lolos tes masuk ke SD favorit.

Memang, sih, seperti dikatakan sebuah sumber di SD swasta favorit, tes calistung bukan merupakan pokok dari keseluruhan tes. Meskipun anak belum mampu calistung bukan berarti dia langsung gagal. "Masih banyak penilaian lain yang akan menentukan apakah anak akan diterima atau tidak," ujar salah seorang staf penguji ini. Misalnya, tes motorik halus, kasar, auditori, visual, daya pikir, dan bahasa. "Hanya, bila anak mampu calistung, maka ada nilai tambah yang mungkin akan membuatnya lebih berpeluang untuk diterima. Kalaupun tidak lulus lebih cenderung karena anak tidak bisa diajak komunikasi, pemalu, egonya tinggi, dan kemandiriannya sangat rendah. Lagi pula tes ini dilakukan mengingat banyaknya peminat yang ingin masuk sehingga mau tidak mau harus ada seleksi."

Hal yang sama juga dilakukan oleh salah satu sekolah favorit yang ada di kawasan Depok. Menurut sumber yang merupakan staf litbang di sekolah tersebut, calistung termasuk tes yang diujikan di sekolah ini. Namun, lanjutnya, kemampuan anak dalam calistung tidak menentukan dia akan diterima di sekolah tersebut. Begitu pula sebaliknya. Jika kemampuan calistungnya bagus tapi kemandiriannya sangat kurang, mungkin saja anak tidak lulus. Boleh dibilang, tes ini hanya untuk mengetahui sejauh mana kemampuan anak dalam hal calistung.

Salah satu pengajar SD swasta di Grogol Jakarta Barat pun mengakui tes calistung yang diadakan di sekolah hanya sebagai proses seleksi saja mengingat banyaknya peminat yang ingin masuk. Tentu, seleksi yang dilakukan tidak terlalu formal, tetap memerhatikan sifat anak yang masih ingin bebas dan tidak ingin ditekan.
Terlepas bahwa calistung hanya merupakan salah satu materi tes seleksi SD yang tidak menentukan kelulusan, pada kenyataannya sekolah-sekolah favorit menginginkan murid-murid yang berkompetensi tinggi. Logisnya, kalau bisa menjaring murid yang sudah lancar calistung dasar, untuk apa susah-susah mengajari anak yang kemampuannya lebih rendah?

Lihat saja pelajaran anak-anak kelas 1 SD sekarang. Di minggu-minggu pertama sekolah, mereka langsung dihadapkan pada lembar-lembar padat teks yang menuntut kemampuan membaca. Bayangkan kalau si anak belum mampu dan gurunya menuntut demikian, sudah dapat dipastikan ia bakal merasa tertekan.

Siapa yang salah dalam keadaan ini? Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Indonesia yang mencakup kelompok bermain dan taman kanak-kanak sebenarnya tidak mencatumkan pengajaran baca tulis berhitung. Sampai-sampai, Dra. Diah Harianti, M.Psi, Kepala Pusat Bagian Kurikulum Balitbang Depdiknas, menyebut tuntutan calistung di TK dan seleksi masuk SD sebagai "kecurangan". Toh, anjing menggonggong kafilah berlalu. Anak-anak yang sudah mampu calistung mendapat kans lebih besar saat mengikuti tes masuk SD. Inilah bedanya kurikulum dengan kenyataan. Tidak heran kalau kemampuan calistung menjadi target kebanyakan orangtua yang anaknya baru duduk di TK bahkan di playgroup. Alasan mereka, kompetisinya makin ketat, bukan?

Tes seleksi masuk SD pun, kata Diah, amat tidak disarankan karena setiap anak Indonesia wajib bersekolah dan bisa bersekolah di mana pun. Tes masuk hanya untuk mengetahui latar belakang masing-masing murid agar guru dapat memahami kondisi mereka demi tercapainya tujuan pembelajaran kelak. Padahal, di SD-SD favorit berlaku sistem seleksi.

Sayangnya, seperti diakui Diah, tidak ada sanksi untuk pelanggar aturan tersebut. Beberapa SD swasta umpamanya banyak yang sudah menentukan ciri khasnya sendiri. "Pemerintah sebenarnya sudah pernah membuat surat edaran berisi imbauan bahwa tidak boleh ada penyelenggaraan tes masuk SD dan pengajaran baca-tulis di TK. Hanya saja memang tidak ada tindakan berupa sanksi." Alasannya, masing-masing sekolah memiliki hak otonomi, sehingga Depdiknas tidak dapat berbuat banyak. Lo? Jadi, Diah menyerahkan semuanya kembali kepada para orangtua.

Sumber : Disunting dari Majalah Nakita, dengan sedikit perubahan dan penambahan !!.

Akhmad Solihin 01.22.00 PAUD Anakbermainbelajar Indonesia